ESCOLAS MUNICIPAIS TÊM QUADRO DE DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS

Por Débora Trevizo e Janice Silva

Crianças obesas e subnutridas, consumo exagerado e desperdício de alimentos. Esses extremos marcam a atual situação da alimentação nas escolas municipais de São Paulo. É o que nossa reportagem ouviu de alunos e professores da Zona Sul da capital. 

Nas entrevistas, alguns estudantes disseram que comem todo o alimento disponível no prato e ainda repetem. Outros explicaram que as funcionárias colocam mais comida do que gostariam de comer. Houve ainda quem dissesse que quando a comida não está bem temperada, não come tudo e acaba jogando o que sobra no lixo. 

Todos os estudantes concordaram que gostariam que a escola adotasse o sistema “self-service”, para que eles optassem pela quantidade de comida desejada.

Já alguns professores explicaram que existe certo movimento sobre o consumo de comida consciente. Outros mencionaram que em suas unidades escolares pouco se fala sobre o assunto. Todos concordaram que existe grande desperdício. 

Como reverter?

Diante desta situação, uma possibilidade é a realização do curso “Nutrir nas Escolas – educação alimentar e nutricional e prática de atividade física”, sugestão da Secretaria Municipal de Educação, desenvolvido em parceria com a Fundação Nestlé do Brasil. 

O curso busca esclarecer e orientar sobre a obesidade e subnutrição de crianças e adolescentes, desenvolvimento de boas práticas de atividade física e educação alimentar e nutricional nas escolas. Se quiser saber mais sobre a iniciativa, acesse aqui.

Trabalho final do curso Imprensa Jovem na Chacara Bela Vista

Produções emocionantes no curso Nas Ondas do Vídeo

A produções foram realizadas pelos educadores da DRE São Mateus no curso Nas Ondas do Vídeo.

GENTILEZA GERA GENTILEZA



BORBOLETA E O CASULO



TUDO OUTRA VEZ



VIOLÊNCIA DOMÉSTICA



AS PESSOAS DE HOJE EM DIA

Curso de Fotografia do NOR em Jaçanã/Tremembé rende ótimas produções!

Durante o mês de abril, foi realizado, sob a mediação da formadora Paola Prandini, o curso de Fotografia, que contou com a participação de educadores da região de Jaçanã/Tremembé. Abaixo, pode-se conferir os vídeos com os resultados das foto-narrativas construídas pelos grupos!

GRUPO 1: VIDA DE BONECA


GRUPO 2: IMPROVÁVEL FIM


GRUPO 3: A SAGA DA FOTOGRAFIA PERFEITA


GRUPO 4: OLHARES AO LONGO DO CAMINHO


GRUPO 5: UM DIA DE PROFESSOR

Produção final da 1ª turma do curso de HQ e Fanzine na Escola da DRE Penha (Abril de 2014)

O tema CRISE foi trabalhado coletivamente no curso de HQ e Fanzine. Foi um grande desafio, veja o resultado

Recursos do ISSU para produção de HQ na formação da DRE Campo Limpo

Recurso gratuito é utilizados no curso desenvolvido pelo Programa Nas Ondas do Rádio





Aula sobre HQ






Inscrições abertas para o curso Nas Ondas do Rádio: Aprender e Comunicar

   

A educação escolar é responsável por ações sistemáticas de ensino que promovem aprendizagens dos alunos na direção da apropriação de conhecimentos fundamentais para a cidadania. Cumprir essa função social hoje envolve também o desafio de trazer para o currículo a discussão sobre o papel das ferramentas sociais de comunicação na gestão dos conhecimentos que são veiculados na escola.   A escola da sociedade do conhecimento busca nas linguagens midiáticas a ampliação de acesso à informação e ao tratamento destas informações.  “Incorporá-las ao dia a dia, como estratégia para o ensino-aprendizagem, permite a produção colaborativa, estimula o desenvolvimento das competências comunicativas, promove a autonomia, a criatividade e o estímulo a produção de conhecimento significativo na comunidade escolar”. Neste sentido, a proposta do Curso Nas Ondas do Rádio: Aprender e Comunicar visa formar educadores para atuarem junto aos alunos     na direção de construir uma Rede de comunicação na U.E, que permita a gestão dos conhecimentos produzidos em cada comunidade de aprendizagem das nossas escolas.  

 

OBJETIVO

Formar professores orientadores da mediação da comunicação nas U.E tendo como finalidade: Contribuir para desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos e da competência leitora e escritora; Promover o protagonismo infanto – juvenil por meio do trabalho com as linguagens midiáticas e dos recursos das tecnologias da informação e da comunicação.

 

CONTEÚDOS

Áreas Temáticas: 

•Gestão do Conhecimento

•Mediação de Comunicação

•Educomunicação

 

CARGA HORÁRIA

Educomunicação (4h)

Objetivo: promover o protagonismo infanto-juvenil por meio da TICs;

Linguagem: Linguagem impressa e digital

Suporte: Jornal Mural e site da escola (Portal SME)

Mediação de Comunicação (4h)

Objetivo: ampliar redes sociais de aprendizagens

Linguagem Digital

Suporte: Site da escola (Portal SME), Blog, Redes Sociais    

Leitura Crítica da Comunicação (8h)

Objetivo: promover a cultura da paz;

Linguagem Audiovisual

Suporte: Blog/Podcast e Rádio/Vídeo 

Gestão do Conhecimento (8h)

Objetivo: ampliar a base de conhecimento, visando o aumento da efetividade das ações promovidas no ambiente escolar;

Linguagem Audiovisual

Suporte: Podcast, Rádio /Vídeo

Gestão de Processos Comunicacionais (4h)

Objetivo: possibilitar o desenvolvimento da expressão comunicativa na consolidação do ecossistema educomunicativo;

Linguagem Audiovisual

Suporte: Rádio/Vídeo 

Produção e apresentação de projeto educomunicativo (4 h)

Total da carga horária: 32 horas presenciais e 04 horas a distancia

METODOLOGIA

 I. DIDÁTICO-PARTICIPATIVAS

- Discussões, debates mediados e produção coletiva de textos reflexivos de forma presencial e a distância, dentro da temática desenvolvida.

- Aprendizagem vivencial visando o domínio de recursos tecnológicos analógico-digitais referentes à produção midiática em todas as linguagens (texto, rádio, vídeo, etc.).

 - produção midiática coletiva, explorando todos os gêneros e formatos usuais de comunicação: ficcional, documental, jornalístico, publicitário e outros.

II. DIDÁTICO-EXPOSITIVAS

- Leituras e comentários de textos ligados à temática desenvolvida.

- Apresentação de conceitos ilustrada por áudio, vídeos, imagens estáticas e animadas, hipertexto ou qualquer outra ferramenta que se faça necessária para dinamizar o processo e despertar questões ligadas a multisensorialidade humana.

III. AUTOFORMATIVAS

- Planejamento de ações, registro e avaliação de produtos e resultados de projetos em contextos pertinentes à realidade específica de cada cursista.

- Leitura crítica (com fichamento) de textos e obras essenciais para a compreensão dos temas tratados.

- Demais atividades de pesquisa voltadas à preparação de seminários e trabalhos em grupo

PÚBLICO ALVO: Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professores de Ensino Fundamental II e Médio, Coordenador Pedagógico, Diretor de Escola, Supervisor Escolar, Auxiliar Técnico de Educação e Gestor de Centro Educacional Unificado

 

AVALIAÇÃO:

Freqüência de 90% e desenvolvimento de uma proposta de projeto educomunicativo a ser aplicado numa unidade educacional durante o curso.

 

PROGRAMAÇÃO    

DRE CAPELA DO SOCORO    

08h00 às 12h00                   (20 vagas)

Datas: 05, 12, 26 de abril; 03, 10,17, 24 e 31 de maio

Local: DRE Capela do Socorro, Rua Monte Carlo, 25 – Veleiros

Regência: Eveline Stella de Araújo

DRE ITAQUERA

08h00 às 12h00                   (20 vagas)

Datas: 12, 19, 26 de abril; 03, 10, 17, 24 e 31 de maio

Local: DRE de Itaquera, Av. Itaquera, 241 – Cidade Líder

Regência: Marciel Aparecido Consani

DRE PENHA

17h30 às 21h30                  (20 vagas)

Datas: 02, 09, 16, 23 e 30 de maio; 06 13 e 27 de junho

Local: EMEF Dr. Fábio da Silva Prado, Rua Taquari, 459 – Mooca

Regência: Silene de Araujo Gomes Lourenço

DRE PIRITUBA

13h00 às 17h00                   (20 vagas)

Datas: 07, 14, 28 de abril; 06, 12, 19, 26 de maio; 02 de junho

Local: DRE de Pirituba, Rua Aurélia, 996 - Lapa

Regência: Carlos Eduardo Rodrigues Fernandez

DRE SÃO MIGUEL

13h00 às 17h00                  (20 vagas)

Datas: 05, 12, 19, 26 de abril; 03, 10, 17 e 24 de maio

Local: CMCT II, Rua Jasmim do Imperador, 244 – Itaim Paulista

Regência: Alda Ribeiro Martins Assunção

DRE SÃO MATEUS

18h00 às 22h00                   (20 vagas)

Datas: 14 e 28 de abril; 05, 12, 19, 26 de maio; 02 e 09 de junho

Local: DRE São Mateus, Av.: Ragueb Chohfi, 1550 – São Mateus – Sala de Informática Educativa

Regência: Marciel Aparecido Consani

DRE BUTANTÃ

14h00 às 18h00                   (20 vagas)

Datas: 31 de março; 07 de abril; 19 e 26 de maio; 09, 16, 30 de junho; 07 de julho

Local: DRE Butantã, Rua Manuel Jacinto, 249 - Butantã

Regência: Maria Isabel de Araújo Leão

DRE CAMPO LIMPO 

08h30 às 12h30                  (20 vagas)

Datas: 05, 12, 26 de abril; 17, 24, 31 de maio; 07 e 14 de junho

Local: EMEF Modesto Scagliusi, Rua João Rodrigues de Moura, 16 – Jd. Piracuama

Regência: Carmen Lucia Melges Elias Gattas

 

DRE FREGUESIA DO Ó / BRASILANDIA   

13h00 às 17h00                  (20 vagas)

Datas: 28 de abril; 05, 12, 19, 26 de maio; 02, 09, 16 de junho

Local: DRE de Freguesia do Ó, Rua Léo Ribeiro de Moraes, 66 - Limão

Regência: Carlos Eduardo Rodrigues Fernandez

DRE GUAIANASES

08h00 às 12h00                  (20 vagas)

Datas: 08, 15, 29 de abril; 06, 13, 20 de maio; 03 e 10 de junho

Local: DRE de Guaianases - Rua Agapito Maluf, 26 - Vila Princesa Isabel

Regência: Marciel Aparecido Consani

DRE IPIRANGA

13h00 às 17h00                  (20 vagas)

Datas: 19 e 26 de abril; 03, 10, 17, 24, 31 de maio; 07 de junho

Local: Laboratório de Informática - Rua Leandro Dupret, 525 – Vila Clementino

Regência: Carmen Lucia Melges Elias Gattas

 

DRE JAÇANÃ / TREMEMBE

18h00 às 22h00                  (15 vagas)

Datas: 05, 12, 19, 26 de abril; 03, 10, 17 e 24 de maio

Local: DOT – P – Avenida Ataliba Leonel, 1021 - Santana

Regência: Paola Diniz Prandini

DRE SANTO AMARO

13h00 às 17h00                  (20 vagas)  

Datas: 28 de abril; 05, 12, 19, 26 de maio; 02, 09, 30 de junho

Local: DRE Santo Amaro - Rua Dr. Abelardo Ribeiro Cesar, 370 – Vila Alexandria

Regência: Carmen Lucia Melges Elias Gattas

 

INSCRIÇÃO

De 18 de março de 2011 a 29 de março de 2011. Deverão ser enviadas pela Direção da Escola ou pelo Coordenador Pedagógico, através de e-mail, e posterior envio de memorando, para DOT-P das DREs onde ocorrerão as formações constando: nome, RF, CPF, cargo, telefone do professor inscrito e cópia do holerite. Em DRE São Miguel as inscrições deverão ser enviadas para Programas Especiais. Preferencialmente será aceita 01 (uma) inscrição por Escola.

CERTIFICADO:

Farão jus ao certificado os participantes com freqüência de 85% e realização de proposta de projeto educomunicativo para sua unidade escolar. 

 

ÁREA PROMOTORA: SME/ DOT – Nas Ondas do Rádio

Programa Nas Ondas do Rádio oferece Curso Gestão de Projetos Educomunicativos para professores da Rede Municipal de Ensino de São Paulo

Curso de Gestores de Projetos Educomunicativo

A formação de Gestores de Projetos Educomunicativos é uma demanda que surge com a integração das novas tecnologias da informação e da comunicação aos processos pedagógicos. Essa integração exige profissionais que entendam o potencial educativo das mídias e a necessidade de serem apropriadas pela escola coletiva e criticamente, reforçando os valores solidários e democráticos.

A apropriação das novas tecnologias, por sua vez, deve promover o protagonismo de jovens e crianças e transformar espectadores em produtores de mídia. Esse processo demanda cada vez mais a presença de um gestor de recursos humanos e tecnológicos, bem como de produtos midiáticos, originados dos exercícios de autoria dentro da escola. Em outras palavras, um professor-mediador dos processos comunicativos ou educomunicador.

Objetivos:

Objetivo Geral: formação de gestores de projetos educomunicativos.

Objetivo específico: formação de gestores de recursos humanos e tecnológicos, incluindo os produtos dos exercícios de autoria, tendo em vista a melhoria da comunicação dentro da escola, e da escola com o seu entorno.

Metodologia: Teórico-prática, com exposição dialógica dos conteúdos, trabalho em grupo e exercício de produção midiática.

Conteúdo:

· Programa Nas Ondas do Rádio: objetivo(s), histórico, legislação, ferramentas/redes sociais.

· Educomunicação, Pedagogia de Projetos e Mídias Integradas na Educação: fundamentos e relações.

· A escola como ecossistema comunicativo: segmentos envolvidos nos fluxos de comunicação.

· Diagnóstico dos fluxos de comunicação no espaço escolar.

· Natureza de um projeto educomunicativo.

· Gestão do conhecimento e gestão dos recursos e produtos da comunicação; parcerias.

Público Alvo:

Professores de Ensino Infantil e Fundamental I; Professores de Ensino Fundamental II e Médio que estão desenvolvendo ou irão desenvolver projetos de educomunicação em 2011.

Carga Horária:

16 horas – 04 (quatro) encontros

Cronograma – Horário:

DRE Campo Limpo: 24 e 31/03 e 07 e 14/04/2011 – 08h30 às 12h30

DRE Freguesia do Ó: 24 e 31/03; 07 e 14/04/2011 – 13h00 às 17h00

DRE Itaquera: 24 e 31/03 e 07 e 14/04/2011 – 08h00 às 12h00

DRE Penha: 21, 28/03 e 18, 25/04/2011 – 17h30 às 21h30

DRE Santo Amaro: 24 e 31/03 e 07 e 14/04/2011 – 08h00 às 12h00

Local do Curso:

DRE Campo Limpo: Avenida João Dias, 3763 - Jardim Santo Antônio

DRE Freguesia do Ó: Rua Léo Ribeiro de Moraes,66 – Freguesia do Ó

DRE Itaquera: Avenida Itaquera, 241 – Cidade Líder

DRE Penha: Laboratório de Informática Educativa DRE Penha, Rua Taquari, 459 - Mooca

DRE Santo Amaro: Rua Doutor Abelardo Vergueiro César, 370 – Vila Alexandria

Regentes:

Carlos Eduardo Rodrigues Fernandez

Marciel Aparecido Consani

Silene de Araujo Gomes Lourenço

Alda Ribeiro Martins Assunção

Carmen Lucia Melges Elias Gattas

Paola Diniz Prandini

Maria Izabel de Araujo Leão

Eveline Stella de Araujo

Carlos Alberto Mendes de Lima

Avaliação:

A avaliação será processual, ou seja, serão observados os progressos individuais e coletivos com relação aos objetivos do curso no transcorrer dos diálogos, das discussões e dos exercícios de produção midiática.

Certificados:

Haverá certificado para os professores que obtiverem conceito “S” (satisfatório) ou “P” (plenamente satisfatório) e freqüência igual a 100%.

Inscrições:

De 09 de março de 2011 a 17 de março de 2011. Deverão ser enviadas pela Direção da Escola ou pelo Coordenador Pedagógico, através de e-mail, e posterior envio de memorando, para DOT-P das DREs onde ocorrerão as formações constando: nome, RF, CPF, cargo, telefone do professor inscrito, informação do projeto desenvolvido pelo professor e cópia do holerite. Somente será aceita 01 (uma) inscrição por Escola.

Número de vagas:

20 vagas por Pólo.

Área Promotora:  SME/DOT - Programa Nas Ondas do Rádio.

CELTX - Solução tecnologica para produção de roteiros multi plaformas midiaticas

No próximo ano o Curso Nas Ondas do Rádio vai estrear uma nova ferramenta tecnologica. Trata-se do software livre CELTX. Uma solução para criação de roteiro multiplataforma (Radio/Cinema/TV/Teatro). Esta solução vai de encontro na formação para prdoução de roteiros de rádio e video que será trabalhado em nossos cursos no ano que vem. Conheça a ferramenta.



Baixe gratuitamente o softtware

http://celtx.com/

Cultura Indigena . Porque uma cultura tão evoluida é pouco trabalhada no Ensino de crianças e adolescentes?

Quem conhece um pouco a cultura indigena,  sabe que ela é evoluida. Em alguns aspectos,  nossa sociedade  poderia até aprender com esta cultura milenar. Um bom exemplo, é como eles educam suas crianças.


Nossas alunas reporteres Sara e Sabrina da Escola Municipal Fernando Gracioso conheceu de perto uma aldeia a 2 km de sua escola e se supreendeu-se com a cultura indigena apresentada por uma adolescente indigena. 

O documentário produzido pelo programa TV Piá da TV Brasil mostra este trabalho investigativo das 2 crianças curiosas  que sairam com outra visão da Cultura Indígena.Confira !



O Porgrama Nas Ondas do Rádio proporcionou a oportunidade de um trabalho de pesquisa coordenado pelo psicologo Paolo Alejandro sobre Educomunicação como estratégia para intercâmbio cultural entre escola da periferia, escola particular e a aldeia indigena apresentada no vídeo.

confira

http://projetomachuca.com  
 

Novo curso de comunicação educativa

Ricardo Carvalho - Revista Carta Na Escola 8 de outubro de 2010 às 15:49h A Escola de Comunicação e Artes da USP cria a primeira graduação em Educomunicação
A Escola de Comunicação e Artes da Universidade- de São Paulo (ECA-USP) será a primeira a ministrar um curso de licenciatura em Educomunicação no Brasil. A criação de uma graduação específica para a área revela o enorme impacto das novas tecnologias da comunicação na aprendizagem. A USP prevê que o educomunicador atue em dois ramos: nas escolas de educação básica, nas funções de professor de comunicação ou assessor de projetos pedagógicos que englobem mídias como jornal, internet, cinema, tevê e rádio, ou ainda como consultor de ações educacionais em empresas e ONGs.
Ismar Soares, chefe do Departamento de Comunicação e Artes da ECA, ao qual a nova graduação estará vinculada, afirma que, hoje, os educadores devem trabalhar com um novo “paradigma educacional”, que tem o aluno como ator principal da aquisição de conhecimento. “Hoje, as crianças são cúmplices do processo”, afirma. O diretor diz que, no Ensino Básico, o educomunicador poderá atuar como gestor de processos comunicativos. “Ele será um mediador; um assessor da escola que colaborará com professores e alunos para que ocorra o diálogo com as mais diversas mídias.”
Para tanto, o currículo do curso foi estruturado focando o domínio dessas tecnologias, como internet, rádio e televisão. Além do mais, parte da grade horária estará a cargo da Faculdade de Educação (Feusp), responsável pelas teorias e práticas de ensino. Soares explica que o papel do profissional nas escolas não estará ligado à educação formal. “Dentro do sistema escolar, o foco da educomunicação não é exatamente no conteúdo programático. A educação formal transmite conteúdos, enquanto a educomunicação está voltada na relação de vários ambientes, entre eles a escola, que pode ser mais democrática se aproveitar melhor o fluxo de comunicação entre seus alunos”, comenta.
NOVO NOME, PRÁTICA ANTIGA
Apesar de ser o primeiro curso de graduação no País, o uso pedagógico de tecnologias multimídia na educação é prática antiga. “A ECA não inventou a educomunicação, apenas deu um nome ao que já se fazia”, definiu Soares.
Ele revela que, no Brasil, as primeiras experiências na área remetem à década de 50 e 60, no chamado Movimento de Educação de Base (MEB). Iniciativa- dos -setores mais progressistas da Igreja Católica, o MEB utilizava emissoras de rádio localizadas, principalmente, em capitais do Nordeste e transmitia uma programação educativa para o interior. “Um grupo de mediadores estava disseminado pelo Sertão e fazia a escuta e capacitava os agricultores em alfabetização”, explica Soares.
Parte dos movimentos sociais e de cultura pré-golpe de 1964, como o Centro Popular de Cultura da União Nacional dos Estudantes, o MEB pretendia ter 15 mil rádio postos espalhados pelo País. Entretanto, a meta não foi atingida e a proposta acabou desarticulada pelo regime militar.
Sandra Pereira Tosta, coorganizadora do livro Do MEB à WEB – O rádio na educação, ressalta que projetos como o MEB foram precursores das práticas hoje denominadas educomunicação e tiveram base na pedagogia de Paulo Freire. “Ele (Paulo Freire) rompe ao propor uma educação libertadora, longe de uma proposta de educação profissional. Além do mais, para uma educação crítica, ele propõe a incorporação dos meios de comunicação”, diz Sandra.
Em relação à primeira graduação em Educomunicação no Brasil, a autora mostra-se otimista. “É uma iniciativa mais do que oportuna, arrojada e ousada. É um projeto sintonizado com a sociedade em que vivemos hoje, a sociedade midiática.” Assim como Soares, Sandra destaca a importância do protagonismo do aluno. “Os meios de comunicação permitem que as pessoas possam ser criadoras de informação. Além do mais, é impossível não reconhecer o papel formador das mídias na atualidade.”
EDUCOMUNICAR NA ESCOLA
A criação de uma graduação específica para educomunicação vem em resposta a uma demanda já existente nas instituições de ensino, principalmente a partir da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que abriu a possibilidade de abordagem para as áreas de mídia e comunicação, principalmente, no Ensino Médio.
Soares explica que, nos últimos anos, algumas iniciativas já trabalham com o conceito. É o caso, por exemplo, do Projeto Educom.rádio, promovido entre 2001 e 2004 na rede municipal de ensino de São Paulo. Durante o projeto, ocorreu a formação de professores, com parceria do Núcleo de Comunicação e Educação da ECA, e foram enviados 250 kits de rádio para unidades da rede. A experiência culminou com a criação, em 2004, da Lei Educom, que prevê a inclusão de práticas educomunicativas nos planejamentos anuais das secretarias municipais de Cultura, Saúde, Esportes, Lazer e Recreação, do Verde e Meio Ambiente e, em especial, de Educação. Hoje, a educomunicação faz parte do cotidiano das escolas municipais, por meio dos projetos Imprensa Jovem e Nas Ondas do Rádio.
O coordenador do Projeto Nas Ondas do Rádio, Carlos Alberto Mendes de Lima, diz que a regulamentação surgiu “da própria experiência nas escolas públicas”. Segundo Lima, o Nas Ondas do Rádio atende à Lei Educom, uma vez que consiste na “formação do professor e na potencialização de ações nas escolas com o objetivo de promover o protagonismo infanto–juvenil”. Nascido da experiência com o rádio, o projeto hoje engloba diversas outras mídias, utilizando-se principalmente da abrangência de ferramentas da internet, como blogs, Twitter e recursos audiovisuais. O protagonismo dos alunos é evidente no trabalho de cobertura jornalística realizado por estudantes da rede municipal em grandes eventos sediados na capital paulista, como a Campus Party e, mais recentemente, a Bienal do Livro. Mendes de Lima considera que as escolas precisam de profissionais com conhecimento para usar a educomunicação visando facilitar o acesso à informação. “Ter um curso específico é muito importante não só para a escola como para toda a sociedade. O educomunicador pode, por exemplo, desenvolver projetos em ONGs e secretarias na gestão e formação de comunicadores comunitários dentro das instituições”, finaliza.
O ingresso para a licenciatura em Educomunicação será realizado por meio do vestibular da Fuvest, com 30 vagas no período noturno.

Fonte:  Revista Carta Na Escola

Chance de aprender - Para refletir

ALEXANDRE SCHNEIDER e FERNANDO JOSÉ DE ALMEIDA

Éuma covardia com a educação identificar a progressão continuada com aprovação automática.

Só o fazem aqueles que - com uma análise quase fascista das propostas inovadoras - colocam em vala comum os diferentes matizes dos graus e tempos da aprendizagem de grandes grupos sociais e de pessoas.

Aprovação automática não leva em conta nem o aluno, nem o trabalho do professor, nem o currículo da escola.

Ela supõe uma espécie de irresponsabilidade de todos os parceiros em algo que exige planejamento, avaliação, corresponsabilidades e prestação de contas públicas. Já a progressão continuada tem um princípio que é de realidade e de aprofundamento sobre o que seja o ato de aprender, de ensinar, de diagnosticar e de planejar as atividades escolares de conhecimento e de cidadania.

Crianças e jovens têm habilidades diferentes e ritmos diversos de aprendizagem.

Mas todos podem chegar lá. E chegam. Todos podem aprender, e aprendem. Às vezes, um semestre a mais ou um ano a mais é suficiente para se verificarem amplas mudanças. Seja no amadurecimento psicológico, seja para superar um problema familiar ou para adquirir segurança física; fatores que repercutem profundamente na eficácia da aprendizagem.

Reprovar - uma ou duas vezes - e obrigar o aluno a ficar com os sempre menores causa inadaptação. Provoca desinteresse por ter que ver tudo de novo, e de novo - ainda que os mais severos digam que ele não aprendeu porque era vagabundo.

Na indústria automobilística, uma engrenagem que não está dentro das normas vai de novo para a fundição.

Com o ser humano é diferente. Não se pode começar do zero como se nada tivesse acontecido de positivo na vida da criança naquele ano.

A reprovação anual pode expulsar do sistema de ensino milhares de crianças e jovens que terão nas ruas a sua nova escola. E nelas construirão suas novas companhias, linguagens e tarefas.

E o aprendizado capaz de torná-las cidadãos melhores pode acabar substituído pela "viração" e pelos vícios das ruas. Abandono e marginalidade serão o seu novo cotidiano.

Alguns podem pensar que a escola tem que premiar - classificando em ordem de resultados numéricos - os mais eficazes. É um equívoco. A escola é lugar de prazer de aprender o novo, aprender habilidades que dão às crianças e ao jovem lugar social e de cooperação.

Claro que competir é bom e a escola deve ter espaços para tal. Mas não nas notas ou na aprovação.

Os sistemas de progressão continuada - que são apenas ciclos mais longos do que os anuais - vêm sendo a forma mais eficaz e justa de estabelecer os prazos de reprovação ou corte decisivo para mudança de fase escolar.

Paulo Freire, quando secretário da educação do município de São Paulo (198991), propôs que fossem três ciclos: da 1ª à 3ª da 4ª à 6ª e da 7ª à 8ª E apenas no fim de cada um desses ciclos haveria exames que definiriam se o aluno seria ou não retido. Isso não significava a aprovação automática, mas a criação de um delicado sistema de acompanhamento do aluno.

Um bom ciclo de progressão continuada pressupõe o engajamento de professores e da comunidade escolar, o pleno funcionamento dos conselhos de classe para que cada aluno possa ter suas dificuldades analisadas, além de novas e diferentes medidas de revisão dos pontos críticos para superar as dificuldades. Inclui ainda a escolha adequada dos materiais didáticos e das metrificações do rendimento do aluno.

Outro componente essencial é a recuperação.

Recuperar não é fazer de novo, do mesmo modo, repetidamente, até o aluno aprender, como se a atividade fosse um simples "escreva cem vezes". O segredo pedagógico é que os professores e coordenadores dessas classes e desses alunos reinventem novas formas de trabalhar, já que as que foram usadas não surtiram efeito.

É preciso evoluir da autópsia para a biópsia. Punir uma criança ou um jovem com a repetência nada ensina. Melhor é avaliá-la permanentemente, entender suas dificuldades, corrigir rumos e assumir com ela o compromisso com o sucesso de sua aprendizagem.

ALEXANDRE SCHNEIDER é secretário municipal de Educação de São Paulo.

FERNANDO JOSÉ DE ALMEIDA é diretor de Educação da TV Cultura, professor de pósgraduação em Educação e ex-secretário municipal de Educação de São Paulo.

fonte: http://sergyovitro.blogspot.com

Licenciatura em Educomunicação : Professor de Educação Física do CEU São Carlos fala do impacto da educomunicação no aprendizado das crianças

A matéria do Canal Futura apresenta a experiência de educomunicação do CEU São Carlos (Radio TV CEU São Carlos). O professor Rodrigo de Educação Física atua como educomunicador e conta as vantagens que os projetos educomunicativos oferece as crianças. A criação da licenciatura em Educomunicação em uma das mais importantes universidades do país apresenta uma nova possibilidade para formação dos educadores ou profssionais em educomunicação que atuarão nas escolas. O Professor Ismar de Oliveira  e Fernando Rosseti  fala da proposta do curso para educação, confira.



Conheça o projeto do CEU Parque São Carlos http://ceusaocarlos.blogspot.com

Licenciatura em Educomunicação na visão do seu idealizador prof. Ismar de Oliveira

Fotonovela Educomunicativa

O debochado

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Site para postar audio no Twitter

Rosana Hermman indica site para postar àudio no Twitter. Muito fácil de utilizar e uma tremenda ferramenta para o Imprensa Jovem na cobertura e divulgação de eventos. O endereço para fazer as twittagens de audio é Http://Twaud.audio.com. Confira.



matéria publicada no portal R7. CONFIRA !